DcsabaS#74
Mar csak praktikus okokbol is a kiegeszito implantokkal fogjuk kezdeni, de hogy ezek nem csusznak-e at azon kepessegek/funkciok megvalositasaba, amit eredetileg sajat agyunknak tartottunk volna meg, az bizonytalan - es veszelyes. Mindenesetre egyelore a jovo zeneje.
Az elmenytarak hasznalataval nekem az a bajom, hogy nem egyedi elmenyeket nyujt, hanem "futoszalagon" gyartott azonosat. (Manapsag ez sokmindenre igaz.) Ez pedig beszukiti azt a teret (az egyedi elmenyek teret) amire az emberek kreativitasa tamaszkodik (ill. tamaszkodna).
Picit hasonlo ez ahhoz, mint amikor megkerdezzuk altalanos iskolasok "velemenyet" kulonfele, a tananyagba illo dolgokrol, es ok szepen visszaadjak a tankonyvekben talalhato sablonokat, es csak a legritkabb esetben a valoban sajat, eredeti velemenyuket. (Hasonlo igaz a TV hatasara is.) Ezert gondolom, hogy a kreativitas fejlesztese szempontjabol ROSSZ az iskolarendszerunk. Mielott kozolnenk az egyes problemak "hivatalos" megoldasat, elotte batoritanunk kellene a sajat otletek kitalalasat, megerositeset, fejleszteset. A forditott (gyakorlatban alkalmazott) sorrendben a sajat otletek valosaggal kihunynak.
Erdekes modon, megfigyelesem szerint, a hivatalos megoldas megismerese elotti onnalo kiserletezes elosegiti a hivatalos megoldas jobb megerteset is, ugyhogy ezert is elonyosebb volna forditani a dolgon.