SG.hu
Az emberek túllépték az agyi teljesítmény csúcspontját?
A különböző országok és korosztályok adatai azt mutatják, hogy az emberek egyre nehezebben koncentrálnak és romlik a verbális és numerikus gondolkodás.
Mi az intelligencia? Egyszerű kérdésnek tűnhet, amelyre egyszerű válasz adható - a lexikonok meghatározása szerint „a megértés képessége” -, de ez a meghatározás önmagában is egyre fontosabb kérdést vet fel a modern világban. Mi történik, ha csökken az a mérték, amelyben ezt a képességet alkalmazni tudjuk? Egyre több a bizonyíték arra, hogy az elmúlt évtizedben pontosan valami ilyesmi történt az emberi értelemmel.
Senki sem állítja, hogy az emberi agy alapvető biológiája megváltozott volna ez alatt a nagyon rövid idő alatt. A különböző tesztek alapján azonban úgy tűnik, hogy az átlagember gondolkodási és újszerű problémamegoldó képessége a 2010-es évek elején érte el a csúcspontját, és azóta folyamatosan csökken. Amikor a PISA - az OECD országok nemzetközi összehasonlító tesztje, amely a 15 évesek olvasási, matematikai és természettudományos teljesítményét vizsgálja - legutóbbi elemzése megjelent, a figyelem érthető módon a Covid-járványnak az oktatásban betöltött szerepére irányult. Ez azonban elfedte a hosszabb távú és szélesebb körű romlást.
Hosszabb távú abban az értelemben, hogy mindhárom vizsgált tantárgy pontszámai 2012 körül tetőztek. Sok esetben 2012 és 2018 között tovább csökkentek, mint a világjárvány által érintett években. És szélesebb körű, mivel a gondolkodást és a problémamegoldást mérő mérőszámok visszaesése nem csak a tizenévesekre korlátozódik. A felnőttek hasonló mintázatot mutatnak, a felnőttek készségeinek tendenciáit vizsgáló OECD zászlóshajójának tavalyi frissített értékelésében minden korcsoportban látható a csökkenés.
Fontosságához képest figyelemre méltóan kevés következetes, hosszú távú kutatás született az emberi figyelemről vagy szellemi kapacitásról. Van azonban egy ritka kivétel: az 1980-as évek óta a Monitoring the Future tanulmány minden évben megkérdezi a 18 éveseket, hogy nehézséget okoz-e nekik a gondolkodás, a koncentráció vagy az új dolgok megtanulása. A nehézségekről beszámoló végzős középiskolások aránya az 1990-es és 2000-es években stabil volt, de a 2010-es évek közepén gyors emelkedésnek indult.
Ez a fordulópont nemcsak azért figyelemre méltó, mert hasonló az intelligencia- és gondolkodási teszteken elért teljesítményhez, hanem azért is, mert egybeesik egy másik, szélesebb körű fejleménnyel: a folyamatosan online elérhető információkhoz való változó viszonyunkkal. Amit itt látunk, az részben valószínűleg a szövegektől a vizuális média felé való folyamatos elmozdulás eredménye - a képernyőkön megszállottan eltöltött „poszt-írástudó” társadalom felé való elmozdulás.
Az olvasás visszaszorulása minden bizonnyal valós - 2022-ben a felére esett vissza azon amerikaiak aránya, akik arról számoltak be, hogy az elmúlt évben elolvastak egy könyvet. Különösen szembetűnő azonban, hogy mindezt a számolási és egyéb problémamegoldó képességek alkalmazásában nyújtott teljesítmény csökkenésével párhuzamosan látjuk a legtöbb országban.
Egy különösen szemet szúró statisztika szerint a magas jövedelmű országokban átlagosan 25 százalékra, az Egyesült Államokban pedig 35 százalékra emelkedett azoknak a felnőtteknek az aránya, akik nem képesek „matematikai érvelést alkalmazni állítások felülvizsgálatakor és érvényességének értékelésénél”. Úgy tűnik tehát, hogy kevésbé az olvasás önmagában való hanyatlásáról van szó, hanem inkább a szellemi összpontosításra és alkalmazásra való emberi képesség szélesebb körű eróziójáról.
A digitális média társadalmi hatásairól szóló legtöbb vita az okostelefonok és a közösségi média térnyerésére összpontosít. A koncentrált gondolkodásra való emberi képesség megváltozása azonban egy sokkal alapvetőbb dologgal esik egybe: az információhoz való viszonyunk megváltozásával. A véges weboldalakról áttértünk a végtelen, folyamatosan frissülő hírcsatornákra és az értesítések állandó áradatára. Már nem töltünk annyi időt aktív böngészéssel a világhálón és az ismerőseinkkel való interakcióval, ehelyett a tartalmak áradatát kapjuk. Ez az önirányított viselkedésről a passzív fogyasztásra és a folyamatos kontextusváltásra való áttérést jelenti.
A kutatások szerint a digitális technológiák aktív, szándékos használata gyakran jóindulatú, sőt, akár előnyös is lehet. Az utóbbi években elterjedt viselkedési formákról kimutatták, hogy a verbális információk feldolgozásának képességétől kezdve a figyelemig, a munkamemóriáig és az önszabályozásig mindenre hatással vannak. A jó hír az, hogy az ember alapvető szellemi képességei minden bizonnyal nem sérülnek. Az eredmények azonban a potenciál és a végrehajtás függvényei. A digitális környezet túl sokunk számára az utóbbit akadályozza.
Mi az intelligencia? Egyszerű kérdésnek tűnhet, amelyre egyszerű válasz adható - a lexikonok meghatározása szerint „a megértés képessége” -, de ez a meghatározás önmagában is egyre fontosabb kérdést vet fel a modern világban. Mi történik, ha csökken az a mérték, amelyben ezt a képességet alkalmazni tudjuk? Egyre több a bizonyíték arra, hogy az elmúlt évtizedben pontosan valami ilyesmi történt az emberi értelemmel.
Senki sem állítja, hogy az emberi agy alapvető biológiája megváltozott volna ez alatt a nagyon rövid idő alatt. A különböző tesztek alapján azonban úgy tűnik, hogy az átlagember gondolkodási és újszerű problémamegoldó képessége a 2010-es évek elején érte el a csúcspontját, és azóta folyamatosan csökken. Amikor a PISA - az OECD országok nemzetközi összehasonlító tesztje, amely a 15 évesek olvasási, matematikai és természettudományos teljesítményét vizsgálja - legutóbbi elemzése megjelent, a figyelem érthető módon a Covid-járványnak az oktatásban betöltött szerepére irányult. Ez azonban elfedte a hosszabb távú és szélesebb körű romlást.
Hosszabb távú abban az értelemben, hogy mindhárom vizsgált tantárgy pontszámai 2012 körül tetőztek. Sok esetben 2012 és 2018 között tovább csökkentek, mint a világjárvány által érintett években. És szélesebb körű, mivel a gondolkodást és a problémamegoldást mérő mérőszámok visszaesése nem csak a tizenévesekre korlátozódik. A felnőttek hasonló mintázatot mutatnak, a felnőttek készségeinek tendenciáit vizsgáló OECD zászlóshajójának tavalyi frissített értékelésében minden korcsoportban látható a csökkenés.
Fontosságához képest figyelemre méltóan kevés következetes, hosszú távú kutatás született az emberi figyelemről vagy szellemi kapacitásról. Van azonban egy ritka kivétel: az 1980-as évek óta a Monitoring the Future tanulmány minden évben megkérdezi a 18 éveseket, hogy nehézséget okoz-e nekik a gondolkodás, a koncentráció vagy az új dolgok megtanulása. A nehézségekről beszámoló végzős középiskolások aránya az 1990-es és 2000-es években stabil volt, de a 2010-es évek közepén gyors emelkedésnek indult.
Ez a fordulópont nemcsak azért figyelemre méltó, mert hasonló az intelligencia- és gondolkodási teszteken elért teljesítményhez, hanem azért is, mert egybeesik egy másik, szélesebb körű fejleménnyel: a folyamatosan online elérhető információkhoz való változó viszonyunkkal. Amit itt látunk, az részben valószínűleg a szövegektől a vizuális média felé való folyamatos elmozdulás eredménye - a képernyőkön megszállottan eltöltött „poszt-írástudó” társadalom felé való elmozdulás.
Az olvasás visszaszorulása minden bizonnyal valós - 2022-ben a felére esett vissza azon amerikaiak aránya, akik arról számoltak be, hogy az elmúlt évben elolvastak egy könyvet. Különösen szembetűnő azonban, hogy mindezt a számolási és egyéb problémamegoldó képességek alkalmazásában nyújtott teljesítmény csökkenésével párhuzamosan látjuk a legtöbb országban.
Egy különösen szemet szúró statisztika szerint a magas jövedelmű országokban átlagosan 25 százalékra, az Egyesült Államokban pedig 35 százalékra emelkedett azoknak a felnőtteknek az aránya, akik nem képesek „matematikai érvelést alkalmazni állítások felülvizsgálatakor és érvényességének értékelésénél”. Úgy tűnik tehát, hogy kevésbé az olvasás önmagában való hanyatlásáról van szó, hanem inkább a szellemi összpontosításra és alkalmazásra való emberi képesség szélesebb körű eróziójáról.
A digitális média társadalmi hatásairól szóló legtöbb vita az okostelefonok és a közösségi média térnyerésére összpontosít. A koncentrált gondolkodásra való emberi képesség megváltozása azonban egy sokkal alapvetőbb dologgal esik egybe: az információhoz való viszonyunk megváltozásával. A véges weboldalakról áttértünk a végtelen, folyamatosan frissülő hírcsatornákra és az értesítések állandó áradatára. Már nem töltünk annyi időt aktív böngészéssel a világhálón és az ismerőseinkkel való interakcióval, ehelyett a tartalmak áradatát kapjuk. Ez az önirányított viselkedésről a passzív fogyasztásra és a folyamatos kontextusváltásra való áttérést jelenti.
A kutatások szerint a digitális technológiák aktív, szándékos használata gyakran jóindulatú, sőt, akár előnyös is lehet. Az utóbbi években elterjedt viselkedési formákról kimutatták, hogy a verbális információk feldolgozásának képességétől kezdve a figyelemig, a munkamemóriáig és az önszabályozásig mindenre hatással vannak. A jó hír az, hogy az ember alapvető szellemi képességei minden bizonnyal nem sérülnek. Az eredmények azonban a potenciál és a végrehajtás függvényei. A digitális környezet túl sokunk számára az utóbbit akadályozza.