Tanítás, oktatás
Oldal 1 / 3Következő →
Jelentkezz be a hozzászóláshoz.
#124
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#123
„A konzervatív külsõ vonja el a legkevésbé a figyelmet arról, amit mondunk” – mondja Görög Ibolya protokollszakértõ, aki szerint elengedhetetlen, hogy a vizsgákra rendesen felöltözzenek a diákok. „Ezzel önmagukra is hatnak, mert az ember máshogy beszél, ha megadja a módját. A ruha visszahat ránk”. A vizsgaidõszakra és a különbözõ ceremóniákra kötelezõ visszafogottság azonban az egyetem dolgozóira, és legfõképp tanárokra a hétköznapokban is vonatkozik a szakértõ szerint: „õk a tudást képviselik, ha egy férfi tanár pólóban és bermudában áll a katedrára, akkor ne csodálkozzon, ha nem veszik komolyan, nem figyelnek az órájára”.
-------------------------------------
Érdekes, nekem több tantárgyat (fizika, neurális hálók, digitális technika, szabályozástechnika stb., sõt még a jogtörténet szemináriumok is eszembe ötlenek) is alulöltözve tanítottak, de nem emlékszem, hogy bármelyik oktatót az öltözködése miatt minõsítettük volna.
Egyedül akkor nem tudsz figyelni, ha nincs mire: „ööööööööööööööööööööööööööööööööööizéööööööööööööööööööööööööööhátháthátööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööömitisakartammondaniöööööööööööööööööööööööizéizéhát”
-------------------------------------
Érdekes, nekem több tantárgyat (fizika, neurális hálók, digitális technika, szabályozástechnika stb., sõt még a jogtörténet szemináriumok is eszembe ötlenek) is alulöltözve tanítottak, de nem emlékszem, hogy bármelyik oktatót az öltözködése miatt minõsítettük volna.
Egyedül akkor nem tudsz figyelni, ha nincs mire: „ööööööööööööööööööööööööööööööööööizéööööööööööööööööööööööööööhátháthátööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööööömitisakartammondaniöööööööööööööööööööööööizéizéhát”
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#122
<#eljen>
★★★★★
#121
Rozgonyi Zoltán figyelmébe ajánlanám:
"Hány diplomás használja ma Magyarországon munkavégzése során a tanult idegen nyelvet? Kutatott-e már valaki idegen nyelven? Ha igen, a kutatáshoz szükséges szintet, hány év alatt, és milyen módszerekkel szerezte meg?
Miért nem az a téma, hogy magyartanár-jelölteknek "olvasásóra" van az egyetemen, mert gyakorlatilag írni, olvasni nem tudnak? (Ez más karokra is igaz) Miért nem szakmai követelményeket támasztanak, a felesleges, és használhatatlan diplomát ontó intézmények, és miért egy külsõ, tõlük független fékkel, próbálnak gátat vetni?
Miért gondoljuk, hogy a nyelvvizsga és a használható nyelvtudás szinonimái egymásnak?
Miért mondják ki az egyetemek, hogy vesszen inkább egy Semmelweis, egy Einstein stb. mert mondjuk tényleg képtelen használható nyelvtudást szerezni? Az ne legyen agysebész akinek pl. hangképzési problémái vannak? (Ja, hogy az csináljon egynyelvû írásbelit.) És a diszgráfiásak? Azoknak nem jár diploma?Használható nyelvtudást szerezni megtanítanak-e? Vagy csak egy öncélú nyelvvizsga bizonyítványt szerezni, legyen az bármilyen nyelvbõl?
Ki az az átlagember - vagy diplomás - aki idegen nyelven néz televíziót, hallgat rádiót, olvas könyvet? Hányan lehetnek? Országos jelenség? (Még nem láttam demonstrálni senkit, hogy nem jön tisztán a BBC News)
Az évi 140-150 000 hallgató közül ki fog elhelyezkedni a szakmájában? És ha nem ennek milyen összefüggése van a nyelvvizsgával?
Aki ezekre a kérdésekre õszinte választ ad magának, de valóban õszinte választ, az rögtön rájön arra, hogy milyen álságos állapotok uralkodnak a felsõoktatásban. 3 diploma után kijelenthetem, hogy abból az örvénybõl, amibe az utolsó 20 évben kerültünk, kerültek hallgatóink, nem a nyelvtudás, hanem az egyenes beszéd, a gondolkodás, a problémák feltárása, és valós megoldásának hiánya, valamint a következetes nevelés hiánya vezetett. El lehet verni a port a fiatalokon, mert valóban lusták, és nem tanulnak, és csak nyekeregnek, és teszetoszák. De ezek is, mint a fentiek, mind általánosítások. Valamiért azok lettek. És errõl mi, másként diplomázók is tehetünk. Én lennék a legboldogabb, ha nem életunt koravén 20 évesek ülnének a padokban, hanem valóban nyelveket, belsõ meggyõzõdésbõl elsajátító hallgatók keresnék a külföldi ösztöndíjakat, kutatási lehetõségeket. Én nem a nyelvvizsga bizonyítvány kivasalását látom, az egyedüli üdvözítõ megoldásnak. Pályaalkalmassági vizsgálat. Ez lenne a lényeg. Egy szint felállítása, ami átmenetileg talán sok egyetem, sok oktató zsebére menne, de késõbb visszaállna a tanulás presztízse. Mert aki tanulna, elhelyezkedne, és még meg is fizetnék, kiváló példa lehetne a többieknek, és egészséges versenyszellem alakulna ki. Merni kell felvállalni, hogy ne a piac önszabályozása döntse el, hány öntudatos, diplomás munkanélkülit termeljünk ki. A világon nincs szükség ennyi diplomásra, aki ha nem vigyázunk, még tényleg elhiszi magáról, hogy értelmiségi. Aki haladni szeretne, nemzetközi, tudományos kutatásokban részt venni, azt mérjék más mércével, de én nyugodtabban aludnék, ha egy falusi tanítónõ magyarul tudna rendesen, mint mondjuk angolul (is) rosszul.
Tessék lehet engem megkövezni!"
Arról már nem is beszélve, hogy az oktatók kb. 1%-a tud(na) elõadást tartani pl. angolul. Rühelltem, amikor több alkalommal nekem kellett tolmácsolnom, mert a "PROFESSZOROK" (az állítólagos német felsõfokújuk ellenére) még köszönni sem tudtak a németeknek.
"Hány diplomás használja ma Magyarországon munkavégzése során a tanult idegen nyelvet? Kutatott-e már valaki idegen nyelven? Ha igen, a kutatáshoz szükséges szintet, hány év alatt, és milyen módszerekkel szerezte meg?
Miért nem az a téma, hogy magyartanár-jelölteknek "olvasásóra" van az egyetemen, mert gyakorlatilag írni, olvasni nem tudnak? (Ez más karokra is igaz) Miért nem szakmai követelményeket támasztanak, a felesleges, és használhatatlan diplomát ontó intézmények, és miért egy külsõ, tõlük független fékkel, próbálnak gátat vetni?
Miért gondoljuk, hogy a nyelvvizsga és a használható nyelvtudás szinonimái egymásnak?
Miért mondják ki az egyetemek, hogy vesszen inkább egy Semmelweis, egy Einstein stb. mert mondjuk tényleg képtelen használható nyelvtudást szerezni? Az ne legyen agysebész akinek pl. hangképzési problémái vannak? (Ja, hogy az csináljon egynyelvû írásbelit.) És a diszgráfiásak? Azoknak nem jár diploma?Használható nyelvtudást szerezni megtanítanak-e? Vagy csak egy öncélú nyelvvizsga bizonyítványt szerezni, legyen az bármilyen nyelvbõl?
Ki az az átlagember - vagy diplomás - aki idegen nyelven néz televíziót, hallgat rádiót, olvas könyvet? Hányan lehetnek? Országos jelenség? (Még nem láttam demonstrálni senkit, hogy nem jön tisztán a BBC News)
Az évi 140-150 000 hallgató közül ki fog elhelyezkedni a szakmájában? És ha nem ennek milyen összefüggése van a nyelvvizsgával?
Aki ezekre a kérdésekre õszinte választ ad magának, de valóban õszinte választ, az rögtön rájön arra, hogy milyen álságos állapotok uralkodnak a felsõoktatásban. 3 diploma után kijelenthetem, hogy abból az örvénybõl, amibe az utolsó 20 évben kerültünk, kerültek hallgatóink, nem a nyelvtudás, hanem az egyenes beszéd, a gondolkodás, a problémák feltárása, és valós megoldásának hiánya, valamint a következetes nevelés hiánya vezetett. El lehet verni a port a fiatalokon, mert valóban lusták, és nem tanulnak, és csak nyekeregnek, és teszetoszák. De ezek is, mint a fentiek, mind általánosítások. Valamiért azok lettek. És errõl mi, másként diplomázók is tehetünk. Én lennék a legboldogabb, ha nem életunt koravén 20 évesek ülnének a padokban, hanem valóban nyelveket, belsõ meggyõzõdésbõl elsajátító hallgatók keresnék a külföldi ösztöndíjakat, kutatási lehetõségeket. Én nem a nyelvvizsga bizonyítvány kivasalását látom, az egyedüli üdvözítõ megoldásnak. Pályaalkalmassági vizsgálat. Ez lenne a lényeg. Egy szint felállítása, ami átmenetileg talán sok egyetem, sok oktató zsebére menne, de késõbb visszaállna a tanulás presztízse. Mert aki tanulna, elhelyezkedne, és még meg is fizetnék, kiváló példa lehetne a többieknek, és egészséges versenyszellem alakulna ki. Merni kell felvállalni, hogy ne a piac önszabályozása döntse el, hány öntudatos, diplomás munkanélkülit termeljünk ki. A világon nincs szükség ennyi diplomásra, aki ha nem vigyázunk, még tényleg elhiszi magáról, hogy értelmiségi. Aki haladni szeretne, nemzetközi, tudományos kutatásokban részt venni, azt mérjék más mércével, de én nyugodtabban aludnék, ha egy falusi tanítónõ magyarul tudna rendesen, mint mondjuk angolul (is) rosszul.
Tessék lehet engem megkövezni!"
Arról már nem is beszélve, hogy az oktatók kb. 1%-a tud(na) elõadást tartani pl. angolul. Rühelltem, amikor több alkalommal nekem kellett tolmácsolnom, mert a "PROFESSZOROK" (az állítólagos német felsõfokújuk ellenére) még köszönni sem tudtak a németeknek.
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#120
Itt már a tudatos szétverésrõl van szó. (1989 óta tart ez, most egy kicsit rákapcsoltak.) Lányom tankönyveiben lassan teljesen kiszorítják a képek a szöveget. A tanárai engem még le is szidnak, hogy miért akarom túlterhelni!!! Mi van? (Vagy vegyük a szakiskolásokat: 5 óra testnevelés + összesen heti 7 óra - az osztályfõnöki óra, a nyelvi órák is beleértendõk - a többi nem szakmai tárgyra...)
Egyébként lenne helyünk az élvonalban, de amíg SZÉNSZÜNETEK vannak, amíg haveri összefonódásokon kell az embernek keresztülverekednie magát, amíg csak úgy "osztogatják" a péhádék többségét, addig itt eredmény nem lesz.
Egyébként lenne helyünk az élvonalban, de amíg SZÉNSZÜNETEK vannak, amíg haveri összefonódásokon kell az embernek keresztülverekednie magát, amíg csak úgy "osztogatják" a péhádék többségét, addig itt eredmény nem lesz.
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#119
Ennek az összevetésnek így nincs sok értelme, mert az amcsik az egész világot verik, nem csak minket, gondolom ez egyértelmû és az okai is.
Inkább a hozzánk hasonló, pl. a szomszédos országok felsõoktatásával kéne összehasonlítani a mienket.
És e mellett, ha alaposabban megvizsgáljuk a helyzetet, akkor a globalizáció és az EU kérdésköréhez jutunk. A vállalatok esetében is a bõrünkön érezzük a globalizáció pozitív és negatív hatásait, ez egyre inkább érvényesül a világ oktatásában is, ami ellen nem biztos, hogy sokat tudunk tenni, már ha kell ellene tenni.
Inkább a hozzánk hasonló, pl. a szomszédos országok felsõoktatásával kéne összehasonlítani a mienket.
És e mellett, ha alaposabban megvizsgáljuk a helyzetet, akkor a globalizáció és az EU kérdésköréhez jutunk. A vállalatok esetében is a bõrünkön érezzük a globalizáció pozitív és negatív hatásait, ez egyre inkább érvényesül a világ oktatásában is, ami ellen nem biztos, hogy sokat tudunk tenni, már ha kell ellene tenni.
#118
Egyetemek világrangsora (ez most a legújabb, de a többi is ezt mutatja)
1. MIT 100 pont
2. Harvard 99,2
3. Cambridge 99,0
4. University College London 98,9
5. Imperial College London 98,8
6. Oxford 98,7
7. Stanford 96,8
8. Yale 96,5
9. Chicagói Egyetem 96,2
10. Kaliforniai Mûszaki Egyetem 96,1
501–550. Szegedi Tudományegyetem
551–600. ELTE
601–650. Debreceni Egyetem
651–700. Budapesti Corvinus Egyetem
Most hallgatom a rádióban valamelyik idiótát (a fenti lista adta a beszélgetés apropóját), hogy 2020-ra mindenképpen lesz magyar egyetem az elsõ 200 között.
A 200. eredménye: 52,4 pont
A 400. eredménye: 33,2 pont
Háppersze. (Úgy megsimogatnám a kis buksiját...)
Gyakorlatilag az összes tehetséges oktatótól lassan teljesen megszabadulnak intézményeink*, a leendõ mûszaki (és természettudományos) elit tagjai közül idén már szinte mindenki külföldön kezdte meg tanulmányait. Meg valami pénz nevû dolog is kellene...
Az sg.hu-n jó lenne interjút olvasni pl. Surányival, Simon Péterrel, Hegedûs Pállal (de akár Táborné is megtenné), hogy miként látják a helyzetet (pl. KöMal: magára hagyták, több program is elbukott stb.)
*Egy maroknyi ember tartja a köztudatban Magyarország nevét (matematikusok, fizikusok, biológusok + 2 orvos).
1. MIT 100 pont
2. Harvard 99,2
3. Cambridge 99,0
4. University College London 98,9
5. Imperial College London 98,8
6. Oxford 98,7
7. Stanford 96,8
8. Yale 96,5
9. Chicagói Egyetem 96,2
10. Kaliforniai Mûszaki Egyetem 96,1
501–550. Szegedi Tudományegyetem
551–600. ELTE
601–650. Debreceni Egyetem
651–700. Budapesti Corvinus Egyetem
Most hallgatom a rádióban valamelyik idiótát (a fenti lista adta a beszélgetés apropóját), hogy 2020-ra mindenképpen lesz magyar egyetem az elsõ 200 között.
A 200. eredménye: 52,4 pont
A 400. eredménye: 33,2 pont
Háppersze. (Úgy megsimogatnám a kis buksiját...)
Gyakorlatilag az összes tehetséges oktatótól lassan teljesen megszabadulnak intézményeink*, a leendõ mûszaki (és természettudományos) elit tagjai közül idén már szinte mindenki külföldön kezdte meg tanulmányait. Meg valami pénz nevû dolog is kellene...
Az sg.hu-n jó lenne interjút olvasni pl. Surányival, Simon Péterrel, Hegedûs Pállal (de akár Táborné is megtenné), hogy miként látják a helyzetet (pl. KöMal: magára hagyták, több program is elbukott stb.)
*Egy maroknyi ember tartja a köztudatban Magyarország nevét (matematikusok, fizikusok, biológusok + 2 orvos).
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#117
Persze, Magyarország pontosan ezen egy szál ember miatt tart itt.
#116
Magyarország ezért tart itt. Tarthatna máshol is...
"Felmerül a kérdés: hogyan tud eljutni a professzorságig (sõt, 2010-tõl az MTA tagja) egy olyan ember, akinek mindösszesen egy, azaz egyetlen egy darab publikációja van nemzetközi szakfolyóiratban, amit összesen ketten idéztek? (Ez a szám egyébként megegyezik az összes idegen nyelven írt publikáció számával). Írt hét darab magyar nyelvû könyvet, aminek a tudományos hatása 10 darab hivatkozás. A kb. 40 éves munkássága során összegyûjtött konkrétan 0 impakt faktort.
Szeretném jelezni, hogy mondjuk az ELTE matematika doktoriskolában kell legalább kettõ nemzetközi folyóiratban megjelent, referált cikkednek lennie ahhoz, hogy egyáltalán elindíthassad a doktori eljárást.
(Btw, érdemes megnézni az mtmt-ben a részletes listát, ahol néhol magyar nemzet és élet és tudomány “cikkek” is be vannak jelölve hivatkozásként.)
Ennek az embernek véleménye van a tudományról és a felsõoktatásról."
"Felmerül a kérdés: hogyan tud eljutni a professzorságig (sõt, 2010-tõl az MTA tagja) egy olyan ember, akinek mindösszesen egy, azaz egyetlen egy darab publikációja van nemzetközi szakfolyóiratban, amit összesen ketten idéztek? (Ez a szám egyébként megegyezik az összes idegen nyelven írt publikáció számával). Írt hét darab magyar nyelvû könyvet, aminek a tudományos hatása 10 darab hivatkozás. A kb. 40 éves munkássága során összegyûjtött konkrétan 0 impakt faktort.
Szeretném jelezni, hogy mondjuk az ELTE matematika doktoriskolában kell legalább kettõ nemzetközi folyóiratban megjelent, referált cikkednek lennie ahhoz, hogy egyáltalán elindíthassad a doktori eljárást.
(Btw, érdemes megnézni az mtmt-ben a részletes listát, ahol néhol magyar nemzet és élet és tudomány “cikkek” is be vannak jelölve hivatkozásként.)
Ennek az embernek véleménye van a tudományról és a felsõoktatásról."
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#115
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#114
Újabb kritika az oktatás-bizniszrõl ill. oktatás-iparról?
#113
Lehet, h antiszociális személyiségzavarom van, mivel engem nem nagyon hatnak meg az élõben látni/hallani érvek. Ha gondolod kifejtheted, h téged miben segít, ha élõben ott vagy. Én szerintem jóval több hátrányt tudok felsorolni egy olyan elõadáshoz képest, amit teljesen a netre szántak és aszerint igényesen készítik el. Már linkeltem hasonlókra példákat.
E-mailt vagy videó alatti kommenteket meg gyak mindenkinek lehet írni és ha ráérnek és észreveszik, akkor elõbb vagy utóbb válaszolnak is. Sõt, a hallgatóságból is tanulhatnak a kérdésedbõl illetve õk is segíthetnek.
Van olyan ország, ahol csak 6hét a nyári szünet.
1ébként milyen felzárkóztató?
Olyan embereket hiába próbáltok tanítani, akik nem akarnak tanulni. Elõször meg kell õket gyõzni, rá kell õket venni arra, h akarjanak tanulni. Addig hiábavaló minden, csak néhány random dolog ragad rájuk, az meg nem tanulás. Annál már az is jobb, ha bicikliszerelést tanítanának nekik vagy focizni vagy akármit, ami tényleg érdekli õket.
"A kiesik sok gyereknek minden"-t sosem értettem... Kifejtenéd?
E-mailt vagy videó alatti kommenteket meg gyak mindenkinek lehet írni és ha ráérnek és észreveszik, akkor elõbb vagy utóbb válaszolnak is. Sõt, a hallgatóságból is tanulhatnak a kérdésedbõl illetve õk is segíthetnek.
Van olyan ország, ahol csak 6hét a nyári szünet.
1ébként milyen felzárkóztató?
Olyan embereket hiába próbáltok tanítani, akik nem akarnak tanulni. Elõször meg kell õket gyõzni, rá kell õket venni arra, h akarjanak tanulni. Addig hiábavaló minden, csak néhány random dolog ragad rájuk, az meg nem tanulás. Annál már az is jobb, ha bicikliszerelést tanítanának nekik vagy focizni vagy akármit, ami tényleg érdekli õket.
"A kiesik sok gyereknek minden"-t sosem értettem... Kifejtenéd?
#112
Azért más élõben látni/hallani egy Czeizelt, egy Gerõcsöt, egy Szerényit stb. Õk ráadásul el sem rohannak a 1,5-2 órás elõadás után, hanem még lehet velük beszélgetni, tanácsot kérni.
De többször próbáltunk (hiába) nyárra szervezni ingyenes felzárkóztatókat, mert sok gyereknek már májustól kiesik minden. A felháborodott szülõk szerint a gyerekektõl vennénk el a nyarat.
De többször próbáltunk (hiába) nyárra szervezni ingyenes felzárkóztatókat, mert sok gyereknek már májustól kiesik minden. A felháborodott szülõk szerint a gyerekektõl vennénk el a nyarat.
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#111
Köszönöm. <#worship>
#110
A térgörbülést laikusoknak nem lehet jobban elmagyarázni. Nagyobb fokú elõismeret szükségeltetik lineáris algebrából és differenciál geometriából.
#109
ism terj elõadásokról volt szó, akkor lássuk mik jutnak eszembe:
TV-ben
- vannak ugye a mindenki által ismert amcsi csatornák, amcsi mûsorokkal, a Spektrumon van néha magyar is, azért azok közt is van jobb és rosszabb is.
- A Da Vinci Learningen szoktak egész jó európai mûsorok lenni, de mivel teljes korosztályt fednek le, ezért napközben gyakran vannak már túlságosan gyerekes mûsorok.
- Mindentudás Egyetemét is leadják többfelé, még neten is nézhetõ
- Az OzoneNetworkön is van néha vmi jó. Az Egyenlítõ címû mûsorukban is elõfordul, h vmi érdekes téma merül fel.
- Ritkán m1 és dunán is van vmi érdekes. pl Magyarország története sorozat, a Deltát nem szoktam nézni (vhogyan mindig olyankor van, amikor úgysem váltok oda)
Neten
- Galileowebcast, ott érdemes az archívumot is megnézni. Ott van Atomoktól a csillagokig elõadássorozat, néhány szkeptikus társaságnál tartott elõadás, meg székesfehérváriak is.
- Különféle Wikimedia szolgáltatások, mondjuk ugye a wikipedia a legkiforrottabb
- egyéb weblapok:Origo tudományrovatába is van néha, h kutató ír; ûrvilág.hu, hírek.csillagászat.hu, szertár (itt kísérletek vannak), critical biomass (itt biológusok írogatnak), phys.org (többnyire fizikával kapcsolatos hírek és van egy elég népszerû fórum, ahol nem csak marhaságokról van szó)
- videók: a mo-i szkeptikusoknál is elõfordulnak jó cikkek vagy elõadások, TED-en aztán van mindenféle elõadás, sajna legtöbbjük vagy semmitmondó vagy nem érdekes a téma (de el kell ismerni, h néha elhangzanak kihagyhatatlan elõadások is), ESO youtube channel, scamschool bûvésztrükkök, Steve Spangler olyan, mint nálunk Magic Karcsi a BME-rõl (néha alapvetõ kísérletet mutat be, néha meg kevésbé ismertet) Sick Science!, SpanglerScienceTV, Wigner Jenõ szakkoli, (ebbõl nem tudom, h lesz-e még több),
Oktatás:
Fizipedia (bal oldalt kísérleti videók és a témák között rendes tananyag is található) Bár ez még nem teljes, de ha érdekelne vmi, akkor lehet tudnék bizonyos tárgyakhoz anyagot találni jegyzetekre elérési linkeket adni. Ugye a gugli nem nagyon keres az egyetemek oldalain...
MIT youtube channelen is van többféle kurzus (vmit már kínai nyelven is feltettek)
Cousera.org-ot annyira nem ismerem, de elvileg lehet rendes ingyenes kurzusokat is felvenni és hivatalos papírt is kapsz róla, h elvégezted
video.bme.hu-ra is feltették néhány kurzus videóit.
tudasbazis.sulinet.hu középiskolai tananyagok (nemtom a régi sdt.sulinetrõl mennyit mentettek már át)
khanacademy.org Itt van mindenféle témakör az ált isktõl a fõsuliig
TV-ben
- vannak ugye a mindenki által ismert amcsi csatornák, amcsi mûsorokkal, a Spektrumon van néha magyar is, azért azok közt is van jobb és rosszabb is.
- A Da Vinci Learningen szoktak egész jó európai mûsorok lenni, de mivel teljes korosztályt fednek le, ezért napközben gyakran vannak már túlságosan gyerekes mûsorok.
- Mindentudás Egyetemét is leadják többfelé, még neten is nézhetõ
- Az OzoneNetworkön is van néha vmi jó. Az Egyenlítõ címû mûsorukban is elõfordul, h vmi érdekes téma merül fel.
- Ritkán m1 és dunán is van vmi érdekes. pl Magyarország története sorozat, a Deltát nem szoktam nézni (vhogyan mindig olyankor van, amikor úgysem váltok oda)
Neten
- Galileowebcast, ott érdemes az archívumot is megnézni. Ott van Atomoktól a csillagokig elõadássorozat, néhány szkeptikus társaságnál tartott elõadás, meg székesfehérváriak is.
- Különféle Wikimedia szolgáltatások, mondjuk ugye a wikipedia a legkiforrottabb
- egyéb weblapok:Origo tudományrovatába is van néha, h kutató ír; ûrvilág.hu, hírek.csillagászat.hu, szertár (itt kísérletek vannak), critical biomass (itt biológusok írogatnak), phys.org (többnyire fizikával kapcsolatos hírek és van egy elég népszerû fórum, ahol nem csak marhaságokról van szó)
- videók: a mo-i szkeptikusoknál is elõfordulnak jó cikkek vagy elõadások, TED-en aztán van mindenféle elõadás, sajna legtöbbjük vagy semmitmondó vagy nem érdekes a téma (de el kell ismerni, h néha elhangzanak kihagyhatatlan elõadások is), ESO youtube channel, scamschool bûvésztrükkök, Steve Spangler olyan, mint nálunk Magic Karcsi a BME-rõl (néha alapvetõ kísérletet mutat be, néha meg kevésbé ismertet) Sick Science!, SpanglerScienceTV, Wigner Jenõ szakkoli, (ebbõl nem tudom, h lesz-e még több),
Oktatás:
Fizipedia (bal oldalt kísérleti videók és a témák között rendes tananyag is található) Bár ez még nem teljes, de ha érdekelne vmi, akkor lehet tudnék bizonyos tárgyakhoz anyagot találni jegyzetekre elérési linkeket adni. Ugye a gugli nem nagyon keres az egyetemek oldalain...
MIT youtube channelen is van többféle kurzus (vmit már kínai nyelven is feltettek)
Cousera.org-ot annyira nem ismerem, de elvileg lehet rendes ingyenes kurzusokat is felvenni és hivatalos papírt is kapsz róla, h elvégezted
video.bme.hu-ra is feltették néhány kurzus videóit.
tudasbazis.sulinet.hu középiskolai tananyagok (nemtom a régi sdt.sulinetrõl mennyit mentettek már át)
khanacademy.org Itt van mindenféle témakör az ált isktõl a fõsuliig
#108
"Én neten és TV-ben rengeteget nézek"
Linket plíz, ezek érdekelnének.<#help><#vigyor3>
#107-re: Én is szívesen látnék egy olyan csatornát, ahol nem a natgeo szintjén terjesztik az ismeretet, pl. a gravitációt nem a lepedõvel meg a golyóval magyarázzák... <#lama>
Linket plíz, ezek érdekelnének.<#help><#vigyor3>
#107-re: Én is szívesen látnék egy olyan csatornát, ahol nem a natgeo szintjén terjesztik az ismeretet, pl. a gravitációt nem a lepedõvel meg a golyóval magyarázzák... <#lama>
#107
Ez is azon igényre utal, h egyeseknek nem elég a csak ism terjesztõ szintet megütõ mûsorok.
És nem is helyes, h csak az van, mert itt a fórumon is elég sok emberrel találkozni, aki azt hiszi ha úgy érvelget, mint ahogyan egy ism terj-ben a kutatók mesélnek azzal õk vmilyen tudományt mûvelnek.
És nem is helyes, h csak az van, mert itt a fórumon is elég sok emberrel találkozni, aki azt hiszi ha úgy érvelget, mint ahogyan egy ism terj-ben a kutatók mesélnek azzal õk vmilyen tudományt mûvelnek.
#106
Miért van az, h minden nyár végén megy a hiszti a drága TK-ek miatt és közben mindenki nagyon jól tudja, h valójában a TK maffiát pénzelik?
#105
"Szerveztünk ingyenes ismeretterjesztõ elõadásokat (fizika, matek, csillagászat, irodalom stb.)"
Én neten és TV-ben rengeteget nézek. Ha van online felvétel és hallhatok érdekességet benne, akkor hajrá. Még bûvészmutatványokat is youtube-ról nézem. Annyi a szerencsém, h jól megtanultam angolul és ki tudnak szolgálni nyugatról. Mert idehaza ennyiféle igényes mûsor, honlap, tankönyv soha sem lesz. Túl kicsi a populáció hozzá az utópisztikus társadalomra meg várhatunk...
Megjegyzem itt még abban is megnyilvánul a mûveletlenség, h mindent szinkronizálnak, ahelyett, h feliratoznának és ezzel is segítenék nyelvtanulást.
"Panaszkodik benne (jaj, egyre hülyébbek a hallgatók, a gimnáziumi oktatás egy katasztrófa stb.), de az nem jutott az eszébe, hogy valamit lépni is kellene. 50 év alatt nem tett semmit sem."
Errõl egyik egyetemi tanárom jutott eszembe... Õ is ilyen. Sosem értettem, h mit hitt, miért ment az egyetemre tanítani? Ha a társadalomban a színvonalat kívánná növelni, akkor azt a közoktatásban teheti és az pedig általános és középiskola. Legjobban a középiskolában tehetne az általános mûveletlenség ellen.
Ilyen az élet. Mindig vmit vmiért. Õ többet keres így (azzal sem elégedett), de kevesebb befolyással lehet a fiatalokra.
Egyébként nekem mindig jól ment mások oktatása, valszeg mégsem leszek tanár, mert nem fizetik meg és nem is tisztelik meg. De ki tudja még mit hoz a jövõ... 😄
Én neten és TV-ben rengeteget nézek. Ha van online felvétel és hallhatok érdekességet benne, akkor hajrá. Még bûvészmutatványokat is youtube-ról nézem. Annyi a szerencsém, h jól megtanultam angolul és ki tudnak szolgálni nyugatról. Mert idehaza ennyiféle igényes mûsor, honlap, tankönyv soha sem lesz. Túl kicsi a populáció hozzá az utópisztikus társadalomra meg várhatunk...
Megjegyzem itt még abban is megnyilvánul a mûveletlenség, h mindent szinkronizálnak, ahelyett, h feliratoznának és ezzel is segítenék nyelvtanulást.
"Panaszkodik benne (jaj, egyre hülyébbek a hallgatók, a gimnáziumi oktatás egy katasztrófa stb.), de az nem jutott az eszébe, hogy valamit lépni is kellene. 50 év alatt nem tett semmit sem."
Errõl egyik egyetemi tanárom jutott eszembe... Õ is ilyen. Sosem értettem, h mit hitt, miért ment az egyetemre tanítani? Ha a társadalomban a színvonalat kívánná növelni, akkor azt a közoktatásban teheti és az pedig általános és középiskola. Legjobban a középiskolában tehetne az általános mûveletlenség ellen.
Ilyen az élet. Mindig vmit vmiért. Õ többet keres így (azzal sem elégedett), de kevesebb befolyással lehet a fiatalokra.
Egyébként nekem mindig jól ment mások oktatása, valszeg mégsem leszek tanár, mert nem fizetik meg és nem is tisztelik meg. De ki tudja még mit hoz a jövõ... 😄
#104
De gustibus non est disputandum.
Amennyit nem mozognak az emberek, ezért kompenzáció szempontjából azt is elõrehelyezni kéne, mert az még az egészséget is befolyásolja.
Másrészt régen csak könyvek voltak érdekes tartalommal, most meg már sokkal több minden, ez most egy ilyen kor. (az élet úgyis fenntartja azt ami érdemes rá)
Amennyit nem mozognak az emberek, ezért kompenzáció szempontjából azt is elõrehelyezni kéne, mert az még az egészséget is befolyásolja.
Másrészt régen csak könyvek voltak érdekes tartalommal, most meg már sokkal több minden, ez most egy ilyen kor. (az élet úgyis fenntartja azt ami érdemes rá)
A kaktusz is azért szúr, mert soha nem simogatják... Nem a remény hal meg utoljára, hanem a sejtszintű enzimműködés. n_n
#103
Nem bírom elfogadni, hogy az emberek többségét kielégíti az, hogy csak ezekrõl a témákról beszélgetnek: ki kivel kefél, idõjárás, bulvár.
72% már könyvet sem vesz a kezébe. 72%.
Valamerre mozdulni kellene. Fel kellene kelteni az érdeklõdést.
Heti nyolc órát tudnak szakítani fûnyírásra, de olvasásra egyet sem? Sorozatokra (híradókra, fészbúkra stb.) van naponta 2-3 órájuk?
Vagy mondják ki nyíltan, hogy nem akarunk tanulni, mûvelõdni. Amikor 80-90%-os leárazás mellett világirodalmi remekmûvek évekig nem kelnek el, talán ki sem kell mondani. Pedig egy novelláskötetet anélkül is lehet élvezni, hogy elõtte szenvedne az ember (lásd pl. fizika). Igaz, nincs benne mamipornó. Lehet, ez a baj.
Mindenki csak szidja az oktatási rendszert, de tenni érte nem tesz senki. Nemrég jelent meg egy egyetemi tanár (matek) visszaemlékezõ könyve. Panaszkodik benne (jaj, egyre hülyébbek a hallgatók, a gimnáziumi oktatás egy katasztrófa stb.), de az nem jutott az eszébe, hogy valamit lépni is kellene. 50 év alatt nem tett semmit sem.
72% már könyvet sem vesz a kezébe. 72%.
Valamerre mozdulni kellene. Fel kellene kelteni az érdeklõdést.
Heti nyolc órát tudnak szakítani fûnyírásra, de olvasásra egyet sem? Sorozatokra (híradókra, fészbúkra stb.) van naponta 2-3 órájuk?
Vagy mondják ki nyíltan, hogy nem akarunk tanulni, mûvelõdni. Amikor 80-90%-os leárazás mellett világirodalmi remekmûvek évekig nem kelnek el, talán ki sem kell mondani. Pedig egy novelláskötetet anélkül is lehet élvezni, hogy elõtte szenvedne az ember (lásd pl. fizika). Igaz, nincs benne mamipornó. Lehet, ez a baj.
Mindenki csak szidja az oktatási rendszert, de tenni érte nem tesz senki. Nemrég jelent meg egy egyetemi tanár (matek) visszaemlékezõ könyve. Panaszkodik benne (jaj, egyre hülyébbek a hallgatók, a gimnáziumi oktatás egy katasztrófa stb.), de az nem jutott az eszébe, hogy valamit lépni is kellene. 50 év alatt nem tett semmit sem.
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#102
Azt is látni kell hogy az anyagok nagy arányát illetõen a felejtésnek tanulunk. Mivel valaki biztos hogy nem használja azon anyagok nagy részét, ami késõbb nem kell a munkájához, a hobbija meg más, ezért lehet a hobbija könyvolvasás, de nem a számára lényegtelen dolgok újra-felidézése.
A kaktusz is azért szúr, mert soha nem simogatják... Nem a remény hal meg utoljára, hanem a sejtszintű enzimműködés. n_n
#101
A legnagyobb probléma az, hogy az emberek elsöprõ többsége nem hajlandó tanulni.
Olyan furcsán néznek (rokon, ismerõs, munkatárs) az emberre, ha az mondja, hogy tegnap pl. matekozott, biológiakönyvet olvasott, hogy csak na. (A filozófiát már meg sem említem.) Épeszû ember a többség szerint ilyesmit nem csinál. Rendes történelemkönyvek helyett a Nemere-féle bulvárt olvassák ...
Vérlázító, amikor azt hallom, hogy ezt õ tanulta x évvel ezelõtt, mára pedig elfelejtette. Összedõlne a világ, ha néha tankönyveket venne kézbe?
Apámnak vagy 15 évig könyörögtem, hogy ha már azt hajtogatja állandóan, hogy imádja a történelmet, akkor jöjjön el, válasszon a könyveim közül. Nem jött. Nincs ideje.
Szerveztünk ingyenes ismeretterjesztõ elõadásokat (fizika, matek, csillagászat, irodalom stb.) A legnagyobb "sikere" Zacher Gábornak volt, 18 érdeklõdõ jelent meg ...
Ami a felsõoktatást illeti: a körülbelül 20000 oktató/kutató közül világszínvonalon 40-50 alkot. Oktatni talán 300 tud. Ez van.
Gyermekeim mellé állandóan le kell ülni segíteni (szerencsére most még engedik 😊 ), mert olyan keveset tanulnak a suliban (és azt a keveset is rosszul). Ne kelljen már azokhoz igazodni, akik még olvasni sem tudnak!
Olyan furcsán néznek (rokon, ismerõs, munkatárs) az emberre, ha az mondja, hogy tegnap pl. matekozott, biológiakönyvet olvasott, hogy csak na. (A filozófiát már meg sem említem.) Épeszû ember a többség szerint ilyesmit nem csinál. Rendes történelemkönyvek helyett a Nemere-féle bulvárt olvassák ...
Vérlázító, amikor azt hallom, hogy ezt õ tanulta x évvel ezelõtt, mára pedig elfelejtette. Összedõlne a világ, ha néha tankönyveket venne kézbe?
Apámnak vagy 15 évig könyörögtem, hogy ha már azt hajtogatja állandóan, hogy imádja a történelmet, akkor jöjjön el, válasszon a könyveim közül. Nem jött. Nincs ideje.
Szerveztünk ingyenes ismeretterjesztõ elõadásokat (fizika, matek, csillagászat, irodalom stb.) A legnagyobb "sikere" Zacher Gábornak volt, 18 érdeklõdõ jelent meg ...
Ami a felsõoktatást illeti: a körülbelül 20000 oktató/kutató közül világszínvonalon 40-50 alkot. Oktatni talán 300 tud. Ez van.
Gyermekeim mellé állandóan le kell ülni segíteni (szerencsére most még engedik 😊 ), mert olyan keveset tanulnak a suliban (és azt a keveset is rosszul). Ne kelljen már azokhoz igazodni, akik még olvasni sem tudnak!
It\'s a definitive role-playing experience, and the only reason it can\'t be called the best game in its class is because in a sense there\'s nothing available that compares to it. /Baldur\'s Gate 2/
#99
Miért nem alkalmazzák a hazai oktatásban azon technikai megoldásokat, amiket tõlünk nyugatabbra is már egyre jobban terjednek?
#98
Az állam által támogatott tankönyvek anyaga elérhetõ valahol elektronikus és szerkeszthetõ formában? Ha nem, akkor miért? Az üzlet fenntartása miatt?
#97
Miért nincsen Oktató/Education TV csatorna?
#96
na de ha egy rendszer felépítését kell megértetni egy tanulóval, vagyis ezt tanítod meg, az is része mert amikor az idõ 99%-a arra megy el hogy a részleteket sulykolod a tanulókba, ne arra ébredjen rá hogy már csak az összefüggéseket nem érti azok között amit mondtál. Tehát ahogy te mondtad: lehet idõt tölteni azzal hogy kibogozd amit õ tanított (amely agymunka még egy egyetemi hallgatót sem segít), de le is lehet egyszerûsíteni.
A kaktusz is azért szúr, mert soha nem simogatják... Nem a remény hal meg utoljára, hanem a sejtszintű enzimműködés. n_n
#95
Na nem, azért a felsõoktatásban az én idõmben nem cirkuszi majmokat oktattak, hanem (részint) értelmes embereket. Egyértelmû, hogy az egyetemen, fõiskolán nem úgy megy,hogy a tanár a szádba adja megrágva az anyagot, az már a gimi szerepe sem szvsz. De kötelessége lenne jól prezentálni az alapot, aztán rajtad múlik, hogy hogyan gazdálkodsz tudományos forrásokból. Ennyi, és nem több. Ja és persze legyen fogadóórája a profnak, ahol segítséget kérhetsz. Meg hát itt a XXI. század, email van.
Értem, amit mondasz, de az egésznek az a lényege, hogy te magad fedezed fel az összefüggéseket. Illetve ez lenne a lényeg.
Értem, amit mondasz, de az egésznek az a lényege, hogy te magad fedezed fel az összefüggéseket. Illetve ez lenne a lényeg.
"Utána mintha jajszó szállna. Félig mély csönd, és félig lárma"
#94
Én személy szerint kiadnék a tanulóknak egy rendszer-vázlat diagramot, hogy vizuálisan egyszerûen befogadható módon mi mivel függ össze (leágazások, kapcsolatrendszerek, stb.), hiszen én tudom azt hogy milyen anyagnak melyik részét hogyan foglalom rendszerbe.
Mindenrõl lehet készíteni ilyen ábrázolást, és sokkal könnyebbé tenne egy összetett anyagra való visszaemlékezést, csak ált. nekik 8, rakja össze külön még egyszer a tanuló...
Mindenrõl lehet készíteni ilyen ábrázolást, és sokkal könnyebbé tenne egy összetett anyagra való visszaemlékezést, csak ált. nekik 8, rakja össze külön még egyszer a tanuló...
A kaktusz is azért szúr, mert soha nem simogatják... Nem a remény hal meg utoljára, hanem a sejtszintű enzimműködés. n_n
#92
Nálaunk az még a jobbik eset, ha a tanár táblára ír és egyáltlán tud jegyzetelni az ember az órán. Én már egyenesen örüllök annak, ha lehet jegyzetelni órán (ugyanis a legtöbb esetben nincs írásos segédanyag, vagy ha van, akkor az vagy többezer oldalas vagy semmi köze a számonkéréshez).
Szerintem a probléma forrása az, hogy a felsõoktatásból tömegoktatás lett. Az oktatás szempontjából nem egészséges, ha túl sok embert kell egyszerre oktatni. Ebben a félévben felvettem egy tárgyat, összesen 6-an vagyunk az órán és eglepõen gyorsan haladunk és nem is érzem megterhelõnek az anyagot. (Ugyanis az alacsony létszám miatt a tanár megengedheti, hogy megálljon egy pillanatra és hagyja, hogy mi is törjük a fejünket a tételeken és a bizpnyításokon.) És nincs szükség se könyvre, se nyomtatott jegyzetre és így is megértem a tananyagot.
Tehát a probléma az, hogy túl sokan vagyunk ebben a felsõoktatásban. Ezt úgy is lehetne fogalmazni, hogy kevés a jó tanár, de erre már nem nagyon van energiám kitérni.
Szerintem a probléma forrása az, hogy a felsõoktatásból tömegoktatás lett. Az oktatás szempontjából nem egészséges, ha túl sok embert kell egyszerre oktatni. Ebben a félévben felvettem egy tárgyat, összesen 6-an vagyunk az órán és eglepõen gyorsan haladunk és nem is érzem megterhelõnek az anyagot. (Ugyanis az alacsony létszám miatt a tanár megengedheti, hogy megálljon egy pillanatra és hagyja, hogy mi is törjük a fejünket a tételeken és a bizpnyításokon.) És nincs szükség se könyvre, se nyomtatott jegyzetre és így is megértem a tananyagot.
Tehát a probléma az, hogy túl sokan vagyunk ebben a felsõoktatásban. Ezt úgy is lehetne fogalmazni, hogy kevés a jó tanár, de erre már nem nagyon van energiám kitérni.
#91
A felsõoktatásban sokszor az is baj, hogy az adott tanár, akár prof. hihetetlen nagy koponya az adott területén, de tanításra alkalmatlan. Persze tudom, hogy az egyetem nem arról szól, hogy a fejedbe verjék a tudást, azt neked kell kikutatni, de akkor is nagyon zavaró lehet. Nyelvszakon pl. az adott ország törijét oktató tanár egy két lábon járó tudástár volt, de az elõadásokon folyamatosan csapongott. Elkezdte az órát ott, ahol tartottunk, pl. a XI. sz eseményeinél, és akor egy "Érdekes, hogy hasonló helyzet alakult ki az 1600-as évek második felében is..." felkiáltással átugrott 500 évet, és azt kezdte mondani fél órán keresztül, aztán vissza. Ez gyakorlatilag lehetetlenné tette a jegyzetelést, és használhatatlanná a jegyzeteket, maradtak a könyvek. Mindig érdekes volt, amit mondott, de strukturálisan egy katasztrófa volt minden elõadása.
"Utána mintha jajszó szállna. Félig mély csönd, és félig lárma"
#90
erre válaszoltam alább
Az ilyen esetekre kell a több számon kérés (megj.: mi anno középsuliban a 4 év alatt fizikából 3szor ismételtük át teljesen az érettségi anyagot, h tényleg mindent tudjunk és ne felejtsük el. Ezt nem lehet máshogy csinálni. Akik nem autisták, azoknak hosszabb idõközönként ismételni kell és akkor tudnak véglegesen megjegyezni vmit.)
No, de alapvetõen az a konzultációs dolog, amit kiragadtál az arra vonatkozott, h sok helyen az megy rendszeresen, h a tanár gyakorlatilag gyorsan lehadarja az anyagot és felírja a táblára. Ezzel az is a baj, h elõfordulnak olyan részek, amiket ott helyben nem látom részleteiben hogyan jött ki, de ha volna 5percem, h levezessem magamnak, akkor minden rendben volna, de 5 percig nem áll meg az óra. Vagy vmi eszembe jut, h az úgy nem volna okés vmiért, de rájövök, h tévedtem ezért és ezért... de addig meg lemarad az ember az anyaggal, mert a tanár már a következõ táblát írja. Órán nincsen idõ az anyag rendes megemésztésére, mert annyi az anyag. Ugye az iskola színvonalát nem a jobb oktatással kívánják növelni, hanem a tananyaggal való elhalmozással, ahol még a legjobbak is szenvednek.
Viszont, azt akartam ott mondani, h az ilyen katasztrofálisan összekörmözött jegyzetbõl még tanulni sem lehet rendesen és nem azért szeretnék órára bejárni, h gyakoroljam a gyorsírást, hanem h tanuljak is vmit. Ehelyett én legalábbis több hasznát venném még az önálló otthon átolvasom, bemegyek, kérdezek módszernek is.
Az elõzõ mondatom szintén rávilágít egy fontos dologra: nem teremtenek lehetõséget az egyénre szabott tanulási módszerre. Lehet vkinek ez a leghatékonyabb tanulási módszer, h gyorsan irkálja, firkálja a tananyagot, de nekem ez még sosem jött be, akárhogyan erõltették (még középsuliban sem).
Az ilyen esetekre kell a több számon kérés (megj.: mi anno középsuliban a 4 év alatt fizikából 3szor ismételtük át teljesen az érettségi anyagot, h tényleg mindent tudjunk és ne felejtsük el. Ezt nem lehet máshogy csinálni. Akik nem autisták, azoknak hosszabb idõközönként ismételni kell és akkor tudnak véglegesen megjegyezni vmit.)
No, de alapvetõen az a konzultációs dolog, amit kiragadtál az arra vonatkozott, h sok helyen az megy rendszeresen, h a tanár gyakorlatilag gyorsan lehadarja az anyagot és felírja a táblára. Ezzel az is a baj, h elõfordulnak olyan részek, amiket ott helyben nem látom részleteiben hogyan jött ki, de ha volna 5percem, h levezessem magamnak, akkor minden rendben volna, de 5 percig nem áll meg az óra. Vagy vmi eszembe jut, h az úgy nem volna okés vmiért, de rájövök, h tévedtem ezért és ezért... de addig meg lemarad az ember az anyaggal, mert a tanár már a következõ táblát írja. Órán nincsen idõ az anyag rendes megemésztésére, mert annyi az anyag. Ugye az iskola színvonalát nem a jobb oktatással kívánják növelni, hanem a tananyaggal való elhalmozással, ahol még a legjobbak is szenvednek.
Viszont, azt akartam ott mondani, h az ilyen katasztrofálisan összekörmözött jegyzetbõl még tanulni sem lehet rendesen és nem azért szeretnék órára bejárni, h gyakoroljam a gyorsírást, hanem h tanuljak is vmit. Ehelyett én legalábbis több hasznát venném még az önálló otthon átolvasom, bemegyek, kérdezek módszernek is.
Az elõzõ mondatom szintén rávilágít egy fontos dologra: nem teremtenek lehetõséget az egyénre szabott tanulási módszerre. Lehet vkinek ez a leghatékonyabb tanulási módszer, h gyorsan irkálja, firkálja a tananyagot, de nekem ez még sosem jött be, akárhogyan erõltették (még középsuliban sem).
#89
az lehetséges hogy kirúghatnak egy 17 éves lányt az iskolából azért mert kirúgták a gyakorlati helyérõl? 1hetet adtak neki a suliban hogy keressen mást vagy kirúgják!
elvileg 17 év a korhatár!
szakácsnak tanult, de a gyakorlati helyén többségben csak takarított mosogatott!
már mondta az iskolában, hogy ezt csinálják vele, de nem csináltak semmit!
3 éve oda lesz!
elvileg 17 év a korhatár!
szakácsnak tanult, de a gyakorlati helyén többségben csak takarított mosogatott!
már mondta az iskolában, hogy ezt csinálják vele, de nem csináltak semmit!
3 éve oda lesz!
#88
sziasztok, látom nagyon halott a beszélgetés, de lenne egy problémám.
Érettségizni fogok jövõre és egy csomó tárgyból kéne korrepetálásra járnom. Nem tudom, hogy van-e még értelme, de mindent meg akarok tenni, hogy felhozzam kicsit magam, ha már eddig ennyire ellazultam a dolgot. Még nem tudom, h szinkronban tanulok majd mindent egyszerre, vagy egymás után, hónapokra bontva.
A másik, hogy van sok tanár, aki egyszerre több tárgyat is tanít: érdemes ilyeneknél, vagy minden tanár inkább csak egyvalamihez ért? Ja meg nem hiszem, hogy idõm engedni fogja azt, h eljárkáljak hozzájuk. Tapasztalatotok szerint sokkal drágább, ha õk jönnek házhoz?
Köszönöm a válaszokat.
Érettségizni fogok jövõre és egy csomó tárgyból kéne korrepetálásra járnom. Nem tudom, hogy van-e még értelme, de mindent meg akarok tenni, hogy felhozzam kicsit magam, ha már eddig ennyire ellazultam a dolgot. Még nem tudom, h szinkronban tanulok majd mindent egyszerre, vagy egymás után, hónapokra bontva.
A másik, hogy van sok tanár, aki egyszerre több tárgyat is tanít: érdemes ilyeneknél, vagy minden tanár inkább csak egyvalamihez ért? Ja meg nem hiszem, hogy idõm engedni fogja azt, h eljárkáljak hozzájuk. Tapasztalatotok szerint sokkal drágább, ha õk jönnek házhoz?
Köszönöm a válaszokat.
#87
Kiváncsi lennék arra,hogy mitõl függ az oktatóhelyen,hogy engem fel-e vesznek?
(pl félévi osztályzatok??? stb... van még más,amit néznek?)
(pl félévi osztályzatok??? stb... van még más,amit néznek?)
#86
akkor most mi a kérdés?
[allstars™] [TFT] [monitorvitéz] megeszem a vérzés tejet, kivazallak téged lóka komám! [A64 3200+, 2gb, 7600GT]
#85
Hi
5 éves villanszerelõ szakmám 2. évét végzem juni-ban a fennmaradó 3 évben oktatóhelyre meek,nem lessz matek,sztech stb...(eddig volt)
Kiváncsi lennék arra,hogy mitõl függ az oktatóhelyen,hogy engem fel-e vesznek?
(már voltam az oktatásban és az oktatási igazgató kezett fogott velem,h biztos lehetek benne,hogy felvesznek!ez volt a válasza a fenti kérdésre)
5 éves villanszerelõ szakmám 2. évét végzem juni-ban a fennmaradó 3 évben oktatóhelyre meek,nem lessz matek,sztech stb...(eddig volt)
Kiváncsi lennék arra,hogy mitõl függ az oktatóhelyen,hogy engem fel-e vesznek?
(már voltam az oktatásban és az oktatási igazgató kezett fogott velem,h biztos lehetek benne,hogy felvesznek!ez volt a válasza a fenti kérdésre)
#84
inkább az kell ne legyél a témához tökhülye
[allstars™] [TFT] [monitorvitéz] megeszem a vérzés tejet, kivazallak téged lóka komám! [A64 3200+, 2gb, 7600GT]
#83
😊
majd késõbb megérted
majd késõbb megérted
[allstars™] [TFT] [monitorvitéz] megeszem a vérzés tejet, kivazallak téged lóka komám! [A64 3200+, 2gb, 7600GT]
#82
najó,de azért általános tudásba nem nagyon számít bele hogy tudd azt hogy ha savat meg bázist öszeöntesz akkor víz meg só keletkezik😛 😄 vagy igen? 😄
#81
az lenne a legjobb, ha leállnának ezzel a lehúzós stratégiával a tanárok<--ezért utáltam meg az egészet
mert attól nem lesz jobb a helyzet ha beír x db 1est, meg kitalál mindenféle nehezítõ szabályt és a saját tantárgyát létfontosságúnak gondolja
mert attól nem lesz jobb a helyzet ha beír x db 1est, meg kitalál mindenféle nehezítõ szabályt és a saját tantárgyát létfontosságúnak gondolja
A türelem rozsdát terem.
#80
jó ez kicsit a felháborodottság, felidegesítettem magam egy iskolai ügyön, nem vagyok sérült
csak ha értem lenne nem nyúznának olyannal ami nem megy igazán/nem szeretek
csak ha értem lenne nem nyúznának olyannal ami nem megy igazán/nem szeretek
A türelem rozsdát terem.
#79
msárészt
1. van aki még tudja mit akar
2. nem kell szakbarnárkodni már 16 évesen
egy kis általános tudás nem árt senkinek
1. van aki még tudja mit akar
2. nem kell szakbarnárkodni már 16 évesen
egy kis általános tudás nem árt senkinek
[allstars™] [TFT] [monitorvitéz] megeszem a vérzés tejet, kivazallak téged lóka komám! [A64 3200+, 2gb, 7600GT]
#78
ez igaz 😉 remélem 😄
#77
te ugyse buksz meg
[allstars™] [TFT] [monitorvitéz] megeszem a vérzés tejet, kivazallak téged lóka komám! [A64 3200+, 2gb, 7600GT]
#76
és ha nem arra akarsz tovább menni amibõl megbuktál akkor ismételhetsz évet számodra fölöslegesen mert valószínû hogy nem arra az irányra mész majd tovább
#75
a gimnázium univerzális
mindenbõl ad
aztán eldöntöd merre tovább
mindenbõl ad
aztán eldöntöd merre tovább
[allstars™] [TFT] [monitorvitéz] megeszem a vérzés tejet, kivazallak téged lóka komám! [A64 3200+, 2gb, 7600GT]
Oldal 1 / 3Következő →