SG.hu·
Angol hallgatók egy MI által oktatott kurzust kifogásolnak
A Staffordshire Egyetem hallgatói azt mondták, úgy érzik, „ellopták tőlük a tudást és az élményt”, miután az a kurzus, amelytől digitális karrierjük beindítását remélték, nagyrészt mesterséges intelligencia által készült tananyagokra épült.
James Owen annak a 41 hallgatónak az egyike, akik elvégezték a Staffordshire egyik programozási modulját. A hallgatók pályaváltást reméltek egy államilag finanszírozott programon keresztül, amelynek célja az volt, hogy kiberbiztonsági szakértőkké vagy szoftvermérnökökké válhassanak. Ám miután egy teljes féléven át MI-generálta diákat olvasgattak, amelyeket időnként MI-hangalámondás kisért, James elveszítette a bizalmát a programban és azokban, akik működtetik. Attól tart, hogy „élete két évét pazarolta el” egy olyan kurzusra, amelyet „a lehető legolcsóbb módon” valósítottak meg.
„Ha mi adnánk be MI által generált cuccot, kirúgnának az egyetemről, de minket egy MI tanít” - mondta James egy oktatóval való konzultáció során, amelyet a kurzus részeként tartottak meg 2024 októberében. James és más hallgatók többször is szembesítették az egyetem vezetőit az MI-s tananyagokkal kapcsolatban, azonban az egyetem továbbra is MI által generált anyagokat használ a kurzus oktatásához. Idén az egyetem egy irányelvet is feltöltött a kurzus weboldalára, amely mintha igazolni próbálná az MI használatát, és „keretrendszert” vázol fel arra, hogyan használhatják az oktatók az MI automatizációt a tudományos munkában és az oktatásban.
Az egyetem nyilvános irányelvei ugyanakkor korlátozzák a hallgatók MI-használatát: kimondják, hogy azok a hallgatók, akik MI-re bízzák a munkájukat, vagy MI által generált anyagot adnak be sajátjukként, sértik az integritási szabályzatot, és felelősségre vonhatók akadémiai visszaélés miatt. "Életem közepén járok, a karrieremben is” - mondta James. „Nem érzem úgy, hogy most csak úgy foghatnám magam, és elkezdhetnék még egy karrierváltást. Ennél a kurzusnál ragadtam.”
A staffordshire-i eset éppen akkor került felszínre, amikor egyre több egyetem használ MI-eszközöket diákok tanítására, tananyagok generálására vagy személyre szabott visszajelzés adására. A brit oktatási minisztérium egyik augusztusban megjelent szakpolitikai dokumentuma dicsérte ezt a fejleményt, mondván, hogy a generatív MI „képes átalakítani az oktatást”. Egy, a Jisc oktatástechnológiai cég által 3287 felsőoktatási oktató körében végzett felmérés megállapította, hogy közel egynegyedük használ MI-eszközöket az oktatásban.
A hallgatók számára azonban az MI-oktatás kevésbé tűnik átalakítónak, mint inkább lehangolónak. Az Egyesült Államokban a hallgatók negatív online értékeléseket írnak azokkal a professzorokkal kapcsolatban, akik MI-t használnak. Az Egyesült Királyságban pedig egyetemisták arról posztolnak a Redditen, hogy oktatóik ChatGPT-ből másolt visszajelzéseket adnak, vagy MI által generált képeket használnak a kurzusokon. "Megértem az oktatókat érő nyomást, amelyek miatt kénytelenek lehetnek MI-t használni, de ez akkor is elkeserítő” - írta az egyik hallgató.
James Owen azt mondta szinte azonnal észrevette az MI használatát a staffordshire-i kurzuson tavaly, amikor az első órán az oktató egy olyan PowerPointot vetített, amelyen a saját hangjának MI-verziója olvasta fel a diákat. Hamarosan más jeleket is észrevettek arról, hogy a tananyag egy része MI által készült: például az amerikai angol használatot, amit összevissza javítottak brit angolra, gyanús fájlneveket, és olyan „általános, felszínes információkat”, amelyek időnként érthetetlen módon amerikai jogszabályokra hivatkoztak.
Az MI-re utaló jelek idén is folytatódtak. Az egyik, a weboldalra feltöltött videóban az anyagot felolvasó hang egyszer csak spanyol akcentusra vált körülbelül 30 másodpercre, majd visszatér brit akcentusra. A kurzus hallgatói képviselője is megszólalt: „Jeleztük a problémát, és az volt a válasz, hogy a tanárok különböző eszközöket használhatnak. Eléggé frusztrált minket ez a válasz.” Egy másik hallgató így nyilatkozott: "Vannak hasznos dolgok a prezentációban, de mintha csak 5% lenne az érdemi rész, a többi ismétlés."
Újságírók megkeresésére a Staffordshire Egyetem azt válaszolta, hogy a kurzuson fenntartották az akadémiai standardokat. "A Staffordshire Egyetem iránymutatásai támogatják a digitális technológiák felelős és etikus használatát. Az MI-eszközök szerepet játszhatnak az előkészítés egyes elemeiben, de nem helyettesíthetik az akadémiai szakértelmet, és mindig olyan módon kell őket használni, amely fenntartja az akadémiai integritást és az ágazati standardokat.” Bár az egyetem az utolsó előadásra valóban behívott egy oktatót, James Owen szerint ez túl kevés volt túl későn. "Úgy érzem, egy darabot elloptak az életemből” - mondta James. Owen azt mondta, azért választotta a kurzust, hogy valódi, mély tudást szerezzen, ne csak egy papírt, és most úgy érzi, az egész időpocsékolás volt. "Nagyon frusztráló ott ülni ezekkel az anyagokkal magad előtt, miközben azt az időt valami valóban értelmes dologra is fordíthatnád” - mondta.
James Owen annak a 41 hallgatónak az egyike, akik elvégezték a Staffordshire egyik programozási modulját. A hallgatók pályaváltást reméltek egy államilag finanszírozott programon keresztül, amelynek célja az volt, hogy kiberbiztonsági szakértőkké vagy szoftvermérnökökké válhassanak. Ám miután egy teljes féléven át MI-generálta diákat olvasgattak, amelyeket időnként MI-hangalámondás kisért, James elveszítette a bizalmát a programban és azokban, akik működtetik. Attól tart, hogy „élete két évét pazarolta el” egy olyan kurzusra, amelyet „a lehető legolcsóbb módon” valósítottak meg.
„Ha mi adnánk be MI által generált cuccot, kirúgnának az egyetemről, de minket egy MI tanít” - mondta James egy oktatóval való konzultáció során, amelyet a kurzus részeként tartottak meg 2024 októberében. James és más hallgatók többször is szembesítették az egyetem vezetőit az MI-s tananyagokkal kapcsolatban, azonban az egyetem továbbra is MI által generált anyagokat használ a kurzus oktatásához. Idén az egyetem egy irányelvet is feltöltött a kurzus weboldalára, amely mintha igazolni próbálná az MI használatát, és „keretrendszert” vázol fel arra, hogyan használhatják az oktatók az MI automatizációt a tudományos munkában és az oktatásban.
Az egyetem nyilvános irányelvei ugyanakkor korlátozzák a hallgatók MI-használatát: kimondják, hogy azok a hallgatók, akik MI-re bízzák a munkájukat, vagy MI által generált anyagot adnak be sajátjukként, sértik az integritási szabályzatot, és felelősségre vonhatók akadémiai visszaélés miatt. "Életem közepén járok, a karrieremben is” - mondta James. „Nem érzem úgy, hogy most csak úgy foghatnám magam, és elkezdhetnék még egy karrierváltást. Ennél a kurzusnál ragadtam.”
A staffordshire-i eset éppen akkor került felszínre, amikor egyre több egyetem használ MI-eszközöket diákok tanítására, tananyagok generálására vagy személyre szabott visszajelzés adására. A brit oktatási minisztérium egyik augusztusban megjelent szakpolitikai dokumentuma dicsérte ezt a fejleményt, mondván, hogy a generatív MI „képes átalakítani az oktatást”. Egy, a Jisc oktatástechnológiai cég által 3287 felsőoktatási oktató körében végzett felmérés megállapította, hogy közel egynegyedük használ MI-eszközöket az oktatásban.
A hallgatók számára azonban az MI-oktatás kevésbé tűnik átalakítónak, mint inkább lehangolónak. Az Egyesült Államokban a hallgatók negatív online értékeléseket írnak azokkal a professzorokkal kapcsolatban, akik MI-t használnak. Az Egyesült Királyságban pedig egyetemisták arról posztolnak a Redditen, hogy oktatóik ChatGPT-ből másolt visszajelzéseket adnak, vagy MI által generált képeket használnak a kurzusokon. "Megértem az oktatókat érő nyomást, amelyek miatt kénytelenek lehetnek MI-t használni, de ez akkor is elkeserítő” - írta az egyik hallgató.
James Owen azt mondta szinte azonnal észrevette az MI használatát a staffordshire-i kurzuson tavaly, amikor az első órán az oktató egy olyan PowerPointot vetített, amelyen a saját hangjának MI-verziója olvasta fel a diákat. Hamarosan más jeleket is észrevettek arról, hogy a tananyag egy része MI által készült: például az amerikai angol használatot, amit összevissza javítottak brit angolra, gyanús fájlneveket, és olyan „általános, felszínes információkat”, amelyek időnként érthetetlen módon amerikai jogszabályokra hivatkoztak.
Az MI-re utaló jelek idén is folytatódtak. Az egyik, a weboldalra feltöltött videóban az anyagot felolvasó hang egyszer csak spanyol akcentusra vált körülbelül 30 másodpercre, majd visszatér brit akcentusra. A kurzus hallgatói képviselője is megszólalt: „Jeleztük a problémát, és az volt a válasz, hogy a tanárok különböző eszközöket használhatnak. Eléggé frusztrált minket ez a válasz.” Egy másik hallgató így nyilatkozott: "Vannak hasznos dolgok a prezentációban, de mintha csak 5% lenne az érdemi rész, a többi ismétlés."
Újságírók megkeresésére a Staffordshire Egyetem azt válaszolta, hogy a kurzuson fenntartották az akadémiai standardokat. "A Staffordshire Egyetem iránymutatásai támogatják a digitális technológiák felelős és etikus használatát. Az MI-eszközök szerepet játszhatnak az előkészítés egyes elemeiben, de nem helyettesíthetik az akadémiai szakértelmet, és mindig olyan módon kell őket használni, amely fenntartja az akadémiai integritást és az ágazati standardokat.” Bár az egyetem az utolsó előadásra valóban behívott egy oktatót, James Owen szerint ez túl kevés volt túl későn. "Úgy érzem, egy darabot elloptak az életemből” - mondta James. Owen azt mondta, azért választotta a kurzust, hogy valódi, mély tudást szerezzen, ne csak egy papírt, és most úgy érzi, az egész időpocsékolás volt. "Nagyon frusztráló ott ülni ezekkel az anyagokkal magad előtt, miközben azt az időt valami valóban értelmes dologra is fordíthatnád” - mondta.